Halál az óvodások nyelvén: Hogyan mondjuk el nekik a történteket?

A halál az óvodások nyelvén teljesen másképp értelmezhető, mint számunkra felnőttek számára. Nekünk is nehéz elfogadni az elmúlást, a halált, egy óvodással viszont teljesen másképp érdemes megbeszélni egy-egy ilyen esetet. Így történt a mi esetünkben is.

Fagylaltoztunk a gyerekekkel

Picit ragacsosan, picit foltosan, kacagva indultunk hazafelé. Az 5 éves fellépett az út szélén lévő padkára és azon egyensúlyozott, a kicsi kecskegidaként követte. Egyik lépés a másik után, finoman, kötéltáncozva, csivitelve.
Aztán megláttunk valamit a kereszteződésben a földön, mozdulatlanul fehérlett…

Nagy volt, azt hittem, hogy egy elgázolt kutya teteme. Közelebb lépve láttam, hogy egy madár az, egy gólya, az egyik kedvenc madarunk. A „régi háznál” a közelünkben lévő villanypózna tetején költöttek, mindig figyelemmel kísértük a gólyafiak fejlődését és félelemmel telve szurkoltunk nekik egy-egy nagyobb viharban, nehogy bajuk essen. …és most egy ott feküdt előttem élettelenül.

Igyekeztem a lányokat gyorsan odébb vinni, mert sírás következett volna, vagy faggatózás. A nagyobbik lányomat, mint az összes korabeli gyereket, nagyon érdekli a halál. Már felfogja, hogy bizonyos hibák az élet elmúlásához vezetnek, de a halál feldolgozása, az érzelmek kibeszélése, a megértés, mind kérdezéssel történik. Ha meglát az út mentén egy elütött békát, egy elpusztult madarat, az napokig foglalkoztatja, mindig vissza-visszatér a témához.

Miért érdekli ez a téma őket ennyire? Mi az, amit egy óvodás megért a halálról? Halál az óvodások nyelvén hogyan érthető?

A pszichológusok között a 70-es évektől kezdve általánosan elfogadott megközelítés, hogy a halál nem egy egydimenziós fogalom, négy kulcskomponenst különböztetnek meg:

• Univerzális: minden, ami él, egyszer meghal
• Visszafordíthatatlan: annak a megértését jelenti, hogy a fizikai testet a halál után nem lehet újra életre kelteni
• Funkcionalitás hiánya: annak a megértését jelenti, hogy a halál bekövetkeztekor a fizikai test életjelenségei megszűnnek. (evés, hallás, szívdobogás, járás)
• Okozatiság: annak megértése, hogy az egyén halálához mind külső, mind belső okok is vezethetnek. (pl. elüti az autó)

A gyerekek ezeket a komponenseket más-más életkorban értik meg. A kognitív képességeikből és az élettapasztalatukból adódóan kb. 3-4 évesen a funkcionalitás hiánya az, amit biztosan értenek: amikor valaki meghal, a keze és a lába már nem mozog többé és a szíve sem dobog.

„Egyszer mind meghalunk” ez olyasmi, amit még egy óvodás korú gyermek nem tud magáévá tenni, ezt a szintet többnyire 7-10 éves koruk körül érik el.

Hogyan válaszolj az ilyen tárgyú kérdéseikre? A halál az óvodások nyelvén hogyan magyarázható?

Az egyik legfontosabb, hogy ne akarjuk túlbonyolítani. Vannak alapvető szabályok, melyeket ha betartasz, akkor nagy hibát nem véthetsz. Hazudni sem kell, mert idővel ez is kiderül.

• Ne használj virágnyelvet!

A 3-6 éves korosztálynak még konkrét gondolkodása van, ha úgy fejezed ki magad, hogy a „Nagymama elment” akkor csak összezavarod. Könnyen előfordulhat, hogy azt hiszi, hogy a „Nagymama elutazott valahová, kirándulni ment”. Tehát nyugodtan használd a „meghalt” szót, még akkor is, ha durvának hangzik.

• Egyszerűen és érthetően válaszolj!

Ne tereld el a szót a kérdéseikről még akkor sem, ha számodra kellemetlen. Az óvodás korú gyerekeknél nem kell részletekbe menően magyarázni, pl. inkább így:

– Te mikor fogsz meghalni?
– Nagyon vigyázok magamra és óvatos vagyok, szeretnék nagyon-nagyon öregen meghalni.

Ha ez a válasz nem elégíti ki őket, még úgy is kérdezni fognak.

• Mi a helyzet akkor, ha folyamatosan a halálról kérdez?

Esetleg elviheted a temetőbe. Megnézhetitek a sírfeliratokat, a neveket, az évszámokat. Azt, hogy ki hány évig élt. Ezzel lehetőséget kap a gyermek, hogy a nyomasztó kérdéseket megbeszéljétek.

• Ha haláleset történik a családban:

Miután megosztottuk vele a szomorú hírt, nagyon hatásos gyakorlat, ha a gyermek művészi eszközökkel emlékezik meg az elhunytról. Rajzolja le a hozzákapcsolódó kedvenc emlékét, esetleg ragasszon valami szépet. Ez sokat szokott segíteni.

• Ha a gyakorolt vallás tartalmaz túlvilággal kapcsolatos elemet,

akkor arra is lehet hivatkozni. Nagyon egyszerűen, csak arra a kérdésre kell válaszolni, amit a gyermek feltett.

Az érzelmeket ugyanígy átéli egy kisgyermek is, mint mi felnőttek

Ha elveszítjük egy szerettünket, az a gyermekben – épp úgy, mint egy felnőttben – érzelmek sokaságát indítja el, ami a szomorúságtól, a szorongástól, a dühön át bármi lehet.

Mivel még kicsik, ezért nem biztos, hogy le tudják írni szavakkal, amit éreznek. Szívszorító feladat segíteni nekik megnevezni ezeket az érzéseket és megtanítani őket arra, hogy hogyan birkózzanak meg velük. A következő cikkben pár módszert mutatok be, ami a gyászfolyamat megélését segíti.

Kihívást jelentő élethelyzetekben jól jöhet egy szakember iránymutatása, mert sokszor apró dolgokon múlik az, hogy jól magyarázzuk el a szituációt.

Kihívást jelentő élethelyzetekben jól jöhet egy szakember iránymutatása, ha bizonytalanok vagyunk egy adott helyzet kezelésével kapcsolatban. A szakértők tapasztalatai és tanácsai sok esetben segíthetnek elkerülni a tévedéseket és a potenciális problémákat, amelyeket saját bizonytalanságunk okozhat. Érdemes tehát nyitottsággal kezelni a tanácsokat, hogy a lehető legjobb döntést hozzuk, figyelembe véve a körülményeket és a gyermekünk érdekeit.

A halál az óvodások nyelvén ugyanúgy értelmezhető, mint nekünk, felnőtt embereknek és sok esetben inkább csak segíteni kell számukra az érzelmeiket beazonosítani és azokat feldolgozni, melyhez célszerű szakember segítségét kérni.

Rólam

Levendula Lilla Counselor Therapist, szociális munkás, jelenleg a Miskolci Egyetem Egészségügyi Szociális Munkás szak hallgatója. Gyásszal, gyászkíséréssel kapcsolatos tudása: David Kessler által minősített gyásztanácsadó (Grief Educator), tagja az American Academy of Hospice and Palliative Medicine-nek és az American Hospice Foundationnak.

Az említett elhivatottság további erősítését és a szakmai fejlődésének elősegítését a Seleni Institute és Dr. Rich Hanson ösztöndíjjal támogatta. Az ösztöndíj segítségével az érintett személynek lehetősége nyílt hiteles eszközöket beszerezni a szakmai munkájához. Biztosította azt a stabilitást, amelyre a szakmai munka elvégzése során szükség van, valamint hozzájárult a sikeresebb eredmények eléréséhez.

Tanulmányait jelenleg is bővíti az AASECT és APPPAH tanúsítvány megszerzésével.

Időpontot az alábbi elérhetőségeken kérhetsz: 0036203467350, titkarsag@levendula-lilla.net